为进一步提升思政课教学质量，推动学院教育教学高质量发展，5月27日，马克思主义学院召开教学质量提升专题会议。全体教师参会，会议由学院党总支书记范登龙主持。

会上，院长张劲围绕提升教学质量提出“四问”，引发全院教师深入思考。他强调：一是明确“我是谁”。要清晰认识思政课教师的身份定位与使命担当。思政课教师不仅是知识的传授者，更是信仰的播种者、价值的引领者。每一位教师都应努力成为党的创新理论的坚定信仰者和忠实传播者，做学生为学、为事、为人的“大先生”，以坚定的理想信念、深厚的学识修养和高尚的人格魅力感染学生、赢得学生。要在课堂教学和日常言行中做到“在马言马、懂马信马、爱马传马”，真正成为学生成长道路上的引路人。二是回溯“我从哪里来”。 要始终不忘教育的初心本源，牢记为党育人、为国育才的光荣使命。思政课的根基在于马克思主义理论的科学真理，在于中国共产党百年奋斗的红色血脉，在于中华优秀传统文化的深厚土壤。全体教师要从马克思主义经典著作中汲取理论力量，从党的光辉历程和伟大成就中汲取精神力量，从革命先辈和时代楷模的事迹中汲取道德力量。要将红色基因融入思政课堂，讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，引导学生知史爱党、知史爱国。三是锚定“我到哪里去”。要明确教学改革和人才培养的目标方向，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。思政课的最终目标是“铸魂育人”，帮助青年学生扣好人生的第一粒扣子。要围绕立德树人根本任务，持续提升思政课的针对性、吸引力和实效性，让课堂既有理论的深度，又有情感的温度，更有实践的力度。要引导学生在全面建设社会主义现代化强国的新征程中找准定位、奋发有为，真正实现“为党育人、为国育才”的价值追求。四是聚焦“如何到达”。要探索教学质量提升的实践路径，一要深化教学改革，推动思政课与专业教育、社会实践深度融合；二要优化课程设计，打造具有校本特色和时代特征的精品课程；三要创新教学方法，善用案例教学、情景教学、数字技术等手段，让课堂“活”起来；四要强化集体备课，建立常态化、高质量的教研机制，实现资源共享、优势互补；五要完善评价机制，构建以学生获得感为核心的教学质量评价体系。

会上还开展了科研诚信与师德师风专题教育。院长助理王晨旭结合学术不端典型案例进行警示分析，重申科研诚信的重要性，要求全体教师坚守学术底线，恪守科研规范，杜绝任何形式的学术不端行为，共同维护风清气正的学术生态。副院长倪先敏就学院近期教学工作作出具体安排，围绕课程建设、教学运行、质量监控等方面提出明确要求，希望全体教师不断提升教学水平，优化课堂设计，确保思政课人才培养质量稳步提升。

党总支书记范登龙作总结讲话。他首先充分肯定了张劲院长提出的“四问”对学院教学改革的重要意义，认为这既是一次教学质量的系统检视，也是一次思政课教师初心使命的深刻叩问。范登龙对全体教师提出三点要求：一是要进一步提高政治站位，深刻认识思政课在立德树人中的关键作用，把牢“为党育人、为国育才”的政治方向；二是要以“四问”为常态化自我反思工具，将思考成果落实到每一堂课、每一次教研活动中，切实提升课堂吸引力和实效性；三是要强化党建引领，推动党建工作与教学业务深度融合，发挥党员教师在教学改革中的先锋模范作用，形成“比学赶超、争创一流”的良好氛围。他强调，全体教师要以此次会议为新起点，以实际行动回答好“四问”，共同推动学院思政课建设迈上新台阶。